martes, 1 de septiembre de 2015

¡Última entrada del blog!

Comienza el mes de septiembre y con él, un nuevo curso. Este blog se termina, para dejar paso a un nuevo blog, nuevos alumnos y nuevos aprendizajes. Sin embargo, podréis volver a consultarlo y recordar los tres años juntos durante mucho tiempo. Podéis entrar desde el enlace www.unaclaseconvistas.blogspot.com o entrando en la página web del colegio, en blog de profesores, y al entrar en el mío os vais a mi perfil y seleccionáis este blog... 

¡¡Un abrazo a todos, os deseo un año estupendo!! 

Juan.

































jueves, 23 de julio de 2015

Una actividad emocionante

     Uno de los planes más habituales en verano, ya estemos en la playa, en el pueblo de la sierra o en Sevilla, es ir al cine en familia. Las productoras lo saben y suele haber bastante oferta infantil en estos meses.
     Una de las películas que tenemos ahora en cartelera es "Del Revés (Inside Out)", de Disney-Pixar. Ayer fui a verla y la verdad es que me gustó mucho, aunque me quedó la duda de si a los niños les gustaría y qué parte entenderían y qué parte no. Pero está claro que es una estupenda oportunidad para hablar con los niños de las emociones, ayudarles a que las reconozcan y las diferencien. 

(Ilustración de "Envidia" del libro "Emocionario")

    Por eso, la actividad que os propongo hoy es que habléis con vuestros hijos de lo que sienten, y mucho más válido aún, que compartamos con ellos lo que sentimos nosotros. Este año en clase hemos visto de forma especial la "envidia" y "echar de menos", y fue un trabajo muy interesante. Saber qué sentimos y cuándo lo sentimos, saber que no es malo, que es natural, y que lo importante es saber identificarlo. Cuando trabajamos la envidia, por ejemplo, vimos que al final la envidia viene de compararnos con otros, de pensar que a otros se les da algo que a nosotros no, de sentir una carencia de afecto o aprecio de otra persona hacia nosotros... Y que no es malo sentirlo, es natural, que lo malo o menos correcto es actuar mal en consecuencia de la envidia. 


Aprovechando la película de Disney-Pixar, os podéis centrar en esas cinco emociones de las que habla la película: Felicidad, miedo, tristeza, asco e ira. Os invito a que antes de hablar busquéis imágenes, apoyos visuales que os ayuden a explicar distintas situaciones en las que vosotros u otras personas experimenten esas emociones. Para ello hay un libro que se llama "Emocionario", de la editorial "Palabras Aladas" que describe muy bien las emociones con pocas frases y con ilustraciones muy significativas. Igualmente podéis utilizar fotos de momentos significativos de vuestra vida (o de personas), anécdotas etc... 

Una vez que hayáis hablado de la emoción en concreto, invitamos al niño a que reconozca esa emoción y algún momento en que la haya sentido, y le invitamos a que haga un dibujo y escriba "Me siento triste/alegre/enfadado/asqueado/con miedo cuando...". Este año lo hemos hecho un par de veces y salieron dibujos y anécdotas muy bonitas. Si los otros miembros de la familia reconocemos y comentamos también cuando sentimos esas emociones, la acvtividad se convertirá en algo muy especial para todos. 
¡Feliz verano!

jueves, 9 de julio de 2015

Hacer un cómic en casa


¡Hola familias! Como os dije, os voy a ir proponiendo actividades para que hagáis en casa... no son deberes, son actividades  divertidas para hacer con los niños y que, de paso, les estimulen la creatividad y refuercen sus capacidades...
        La actividad de hoy nos la propusieron en un curso de profesores a finales de junio, y como no he podido ponerla en práctica en clase, os la dejo por aquí. Se trata de hacer un cómic con legos, desde su página web. Es fácil y vuestros hijos este año han jugado mucho con Lego, así que les gustará trabajar con ellos. Realizar un cómic, aunque sea una sóla página, trabaja la imaginación, la secuenciación temporal, la orientación espacial, la lectoescritura, aprender a escribir en primera persona (diálogos)... ¡Y un sinfín de cosas más! Podéis animarles a que escriban ellos mismos los textos con el ordenador o ipad, o imprimir el cómic sin texto y que lo escriban a mano... podéis escribírselo vosotros (y que ellos os lo dicten), o como se os ocurra. Darle al coco, parad un rato con ellos y disfrutad de esta actividad juntos, que es de lo que se trata... ;)
La página web desde la que podéis hacer estos cómics es: 
http://biomediaproject.com/bmp/files/LEGO/gms/online/City/ComicBuilder/comicbuilder/intro.html


domingo, 28 de junio de 2015

¡Llegaron las vacaciones!


              ...Y antes de que nos diéramos cuenta, el curso se terminó y ya tenemos un pie puesto en Primaria. Muchos de vosotros me habéis preguntado por libros de verano para trabajar, o qué tipo de actividades podríais hacer con vuestros hijos en estos dos meses largos de vacaciones. Por aquí os iré dejando una batería de actividades, no sólo de lectoescritura, sino de todo tipo. Como os he dicho a muchos, toda estimulación siempre viene bien, y aunque no es necesario hacer deberes este verano, siempre es recomendable hacer actividades con ellos que les hagan utilizar la cabeza, pensar, ser creativos y no desconectarse del todo de lo que han aprendido hasta ahora. Además, al realizar estas actividades que os iré proponiendo estaréis dándole lo mejor que le podéis dar a vuestros hijos: un poco de vuestro tiempo para hacer algo juntos. Intentaré poneros varios tipos de actividades cada cierto tiempo, y ya sabéis que las podéis adaptar y modificar como mejor se os ocurra. Para el acompañamiento cuando leen y escriben, os recuerdo que hay una presentación en la que indicaba cómo podéis hacerlo en la siguiente entrada de blog:  http://unaclaseconvistas.blogspot.com.es/2014/09/comienza-el-curso.html

POSIBLES ACTIVIDADES PARA HACER EN VERANO (I)

1.- Recetas locas: La idea es simple: Cogemos un catálogo de supermercado e invitamos al niño a hacer una tarta, una ensalada o un sandwich... lo que se le ocurra, pero con una condición: Tiene que salir un plato imposible, algo divertido... La receta se realizará recortando los ingredientes y poniéndolos juntos en una lista. Haremos la primera receta con ellos para que vean a qué nos referimos. Por ejemplo: Ensalada de Tomates, ojos y relojes. Recortamos de los catálogos todo tipo de ojos, tomates y relojes y hacemos un collage. Después invitamos al niño a escribir la lista de ingredientes, e incluso si se atreve los pasos a seguir. Por ejemplo: Ingredientes: 3 Kilos de tomates, dos ojos azules, dos marrones y dos verdes, tres relojes de oro. Preparación: Se cortan los tomates, se le pide a una bruja que nos consiga tres pares de ojos y cogemos tres relojes del cajón de la abuela. Se mezcla todo y... ¡Listo para comer!. NOTA: En función de la capacidad de escritura del niño, será más recomendable que sólo escriba él la lista de ingredientes y la preparación la escribamos nosotros, dictada por ellos.

2.- ¡Así no era el cuento!: Esta actividad es muy sencilla. Cogemos un cuento clásico o que el niño o niña conozca de sobra, y lo leemos hasta la mitad. Entonces le proponemos que cambie el final, que se invente otro totalmente disparatado. Si no se le ocurre nada, le hacemos preguntas para que se plantee el final alternativo, por ejemplo: "¿Qué pasaría si Caperucita llega a la casa de la abuelita antes que el lobo, y decide disfrazarse ella de abuelita?" "¿Qué pasaría si la Cenicienta fuera muy despistada y fuera a la fiesta sin zapatos, o si decidiera al final no casarse con el príncipe y poner una tienda de zapatos?" Una vez que hayamos hecho un final alternativo (o el cuento entero), hacemos un dibujo con el final alternativo y lo escribimos. Esa página puede dejarse dentro del cuento, para recordar siempre los dos finales posibles.

3.- Retrato robot.: Le decimos a nuestro hijo o hija que vamos a jugar a los policías, y le explicamos qué es un retrato robot. A continuación le invitamos a que ellos sean los retratistas, y nosotros el testigo que describe a la persona o monstruo. La idea de describir a un monstruo es para poder incluir lo que queramos: Tres ojos, dos cuernos, siete dientes... Al describirle lo que tiene que dibujar podemos utilizar formas geométricas, cantidades, colores, orientación espacial... Por ejemplo: El monstruo tenía tres ojos circulares, con una nariz ovalada, y una gran boca grande con diez dientes triangulares, cinco arriba y cinco abajo. La cabeza está cubierta de pelo azul y tiene dos orejas puntiaguadas a la altura de los ojos y un enorme cuerno en lo alto de la cabeza... Podemos jugar también a describirles el monstruo que nosotros hemos dibujado previamente (un monstruo o cualquier otro dibujo), y luego compararlos. Al final se le puede poner un nombre y un par de características que el niño se invente: qué come, dónde duerme...

4.- Actividades cotidianas: Aunque éstas os las he dicho otras veces, no viene mal recordarlas. Ya sabéis que cuando utilicemos los números con ellos o cuando escribamos debemos procurar que sean o bien en situaciones funcionales o de juego como en las actividades anteriores. Dentro de las situaciones funcionales, tenemos las siguientes: escribir una lista de la compra, una nota a papá o mamá para cuando llegue a casa, escribir una postal a alguien (Se puede escribir a medias, una parte dictada por el niño y escrita por vosotros y otra escrita directamente por el niño), una felicitación de cumpleaños, escribir en un buscador de internet la palabra que queremos buscar, o en un servidor de vídeos el nombre del vídeo que queremos ver, apuntar el teléfono de algún familiar y llamarle, etc...

De momento os dejo sólo estos cuatro ejemplos, ¡espero que os animéis y realicéis alguna!



  

jueves, 21 de mayo de 2015

Un repaso rápido a las Azores.


Hace unos días Julián nos trajo un par de regalos de su último viaje en familia. Visitaron las Islas Azores, y entre todo lo que nos contó nos quedamos con dos cosas: Una la piedra volcánica que le trajo al profe, y la otra las deliciosas tortas que nos trajo a todos. Como sabíamos que la clase de la seño Elena había trabajado los volcanes, bajamos a que nos explicaran que es lo que sucedía cuando un volcán entraba en erupción, y  si era peligroso un volcán inactivo. Los alumnos de esa clase nos lo explicaron muy bien, y nos prestaron un volcán hecho con plástico y plastilina y los ingredientes necesarios para hacer una simulación de erupción volcánica. Aquí os dejo unos vídeos con la reacción de los niños al ver la erupción, un vídeo de como tamizaban el azúcar glas por encima de las tortas ¡¡y unas fotos disfrutándolas!! 
Muchas gracias a Julián y su familia por los regalos, y a la clase de la seño Elena por explicárnoslo tan bien.

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